我是山东七彩虹教育机构创始人司丽红，我们与北京时代华幼合作“多维度大脑测评”项目，始于2010年7月，至今已经11年的时间。在这11年里，我跟随着项目拓展不断学习、不断实践、不断的取得成果，我解读过近万人的报告案例。

在帮助家长解决如何教养孩子的过程中，经历了三个阶段：

2010—2014年期间只给“孩子测评”解读—给予家长“因材施教”方案；2015—2018年“妈妈孩子同测评”解读—再给予亲子“共同成长”方案；2019—至今“全家都测评”解读—重点给予夫妻各自“适才施教”方案。综合所有案例，2019年后的方式效果最显著。

马斯洛需求层次理论的学习，每个人都想实现自我价值，但实现自我价值，人们是需要内在驱动力的；内在驱动力最精准的来源：科学系统的认识未知的自己！因为“自己是离自己最远的”！重新认识未知的自己，才能成就与众不同的自己！才能成就每个人的与众不同，让每个人活出自己的人生价值和意义！ 我们国家的整体素质也就提高了，如习主席所说：“每个人都了不起”！

2008—2010年7月前，我是一个不能离开药的病号（医生曾经嘱咐我，一生也不要停药），因睡眠不好吃保健品后肝功能受损，在后期治疗的过程中胃和子宫又病变，最厉害的时候，我的头发仅剩了现在的三分之一。无奈之际，恰好公司与北京华幼“多维度大脑测评”项目合作。我自己的检测报告出来后，我惊讶的发现，原来我并不完全了解我自己，我不断的重新认识先天未知的自己，找到了自己身体生病的原因：我的内省智能排序5，人际智能排序8，类似这样数据的案例特点是，追求完美，适应环境变化的能力弱，抗打击能力弱，心里总压事，解压能力弱这是生病的其中一个原因；另外我的脑容量200，这样的脑容量想的多，思虑重，这是我长期睡眠不好导致生病的第二个原因；第三，我的逻辑智能和空间智能并列排序2，音乐智能排序1，成年后优势智能从来不敢也没有机会发挥，在公司里，有想法也不敢表达，能力发挥不出来，感到怀才不遇，影响了内在心理，这是我生病的第三个原因。后来，针对这些，我不断自我调试，发挥听觉优势大胆的唱歌，唱特别豪迈的歌：《少年壮志不言愁》《红梅赞》《胡杨》等，唱出了我内在的初心，大胆发挥逻辑和空间智能，不断总结与创新，讲解测评报告并为测评者做扬长补短的落地方案，支持到数百名被测者走上“成就与众不同的自己”之路，自2012年停药至今，我从一个病号成为一名实战测评导师，携手数百名“与众不同的人”一起走在“育国之栋梁，刻不容缓”的路上。

我的成长与蜕变的过程中，特别感恩我的爱人王红伟老师，他是山东铝业有限公司的一名普通工人，他的检测报告中：内省智能排序2，人际智能排序1，逻辑智能排序8，脑容量为117，我们夫妻为互补型，我的人际智能排序8、他的排序1，所以无论在生活或工作中，无论是我满意的不满意的都跟他讲，他总是认可我，鼓励我，耐心疏导我（在他没有做测评报告前，我不太听取他的建议），当我从理论中认识到，人际智能强的人，具有领袖型的特质，我也慢慢读懂了他心胸宽广的格局；在逻辑智能上，我的排序为2、而他排序8，他遇到繁琐的事物就特别容易上火（情绪），测评后我会用我的逻辑优势耐心帮他梳理，做好他的助理，弥补了他的计划性与条理性；另外，脑容量我的是200、他是117，我的思维反应速度比他快些，具有开拓意识，他的思维反应速度较慢，能守城，我们在事业上互补，虽然现在他现在还是山东铝业有限公司的普通工人，但对于我创办的山东七彩虹教育文化传播有限公司的发展，他成为当之无愧的“总设计师”！

好项目会说话，好产品一定是自己家人先受益！我们儿子的学业与事业也是依据大脑测评正向引导发展的，在此不做过多的描述。“多维度大脑测评”成就每个人的与众不同，我与家人的变化证实了这点，我也不断的讲给客户听。

2019年8月份，我给两岁的小星葛妈妈陈亚楠讲解她的测评报告，当时的她情绪特别沮丧，做事没有方向，想考研又怀疑自己，她的报告中，自然观察智能排序2和1，音乐智能排序3，空间智能排序4，内省智能和人际智能分别排序10和9，行为模式为社会型（75%）从她的检测报告中不难看出：自然观察智能（视觉）是优势，爱看书且记得住是她的学习优势，音乐智能和空间智能分别排序3和4，她能够穿越空间感知声波的能力强（我从大多案例中总结的），也就是她对未来的危机意识特别敏感，这两大点在促使她对考研的渴望；内省智能和人际智能分别排序10和9，体现在由着性子来，管不住自己情绪还怕失败；社会型75%的人对自我的原则性差，目标感差。亚楠要想考上研究生，必须引导她定制考研方案并为她配上监督的老师，两个月后她如愿考上山东建筑大学的研究生，目前不仅是在读研究生，也和我们一起走在“成就每个人的与众不同”之路上！

以下附：一位孩子的妈妈在大脑测评前后的自我评价：

陈雯，83年生人，一名在职热力公司职工，现有一个八岁的儿子，爱人是现役军官常年不在家。

之前的我——

①没有生活目标，没有人生目标，没有追求，随波逐流。在单位工作也很无聊，看电视剧、逛淘宝买买买、聊闲话，就想退休；

②不喜欢交际，只跟自己熟悉的人聊天。不熟悉的人不愿意主动说话。

③当生活工作中，出现变化会情绪很大，很烦、抱怨、烦躁；

④放不下过去的旧事（几年前的事都记着），同时担忧未来，从而焦虑、恐惧。

⑤在教育孩子方面迷茫，随大流、没有方向，也不了解孩子。

通过手脑并测的大脑测评：

——第一次脑波结果，全部在正常值以下。

了解了我自己是什么样的人，为什么会出现上述的情况，为什么会恐惧、放不下过去，我的处事风格、障碍自己成长进步的地方有哪些……

经过司丽红老师一对一的指导，半年后成果是：

①脑波报告的数据全部在正常值范围内；

②明白了人生的意义，有了生活的目标，上班很充实、不聊闲话、不再追剧；

③朋友增多了，也主动跟陌生人、邻居说话了

④在工作中会主动承担一些工作，不再抱怨，更积极更愿付出；

⑤能够把过去的事，从心里放下。不再纠结过去的事情，未来在脚下去奋斗...

⑤了解孩子的特殊“材质”，知道了如何因材施教；

⑥我已经成为:指导师+优秀见习班主任

陈雯虽然现在还是一名热力公司职工，同时她也是一名成就更多“与众不同的人”的“因材施教”指导师，也被评为我们十四五“脑科学与教育”KT的教学研究员。

多维度大脑测评历经十多年的实践，帮助到了许多家庭和个人，成就许多“与众不同”的人，发挥自我价值，也成为了“了不起的自己”，每个独立的个体强大了，我们的国家也就更加强大！

课题组评语：

司丽红的这篇文章，在社会性上洋溢着满满的正能量！怎样做才是“成就每个人的与众不同”？她们把“多维度大脑测评”做为抓手，做为“与众不同”的切入口和因材施教、量体裁衣的依据。实践着自我和帮助他人的成长！

自我成长的价值思维，包括自我成长的内循环和外循环，成长不仅是成为更好的自己，更是为别人持续创造价值！

内向成长是自律式的、是正向习惯的培养；

外向成长，例如：写作文章、创造书画、研发程序、教研课程、头脑风暴等等，是在打造自己向外输出的技能。

研究员司丽红在“多维度大脑测评”项目的实践中，恰恰是更重于外在输出，带动更多的人，成为“与众不同”！

我们同时希望更多的人，在自我成长的外在输出中，持续对社会、

对群体产生价值，参与社会价值体系的循环，为他人所需要，甚至是强烈需要（包括思想、产品、领导力等）从而感受到自我努力的希望所在，这就是“真正的成长”和“成就每个人的与众不同”！