摘要：大脑是人类生命最杰出的作品，解开孩子的大脑密码是人类进步的里程碑。使我们了解孩子、尊重孩子、教养孩子变得更加的科学、和谐。婴幼儿大脑各区块有三到六倍的成长空间（尤其是额叶成长空间更大），所以提早了解、适当教养、顺强补弱，尤为重要！《多元智能》大脑测评和《感觉统合》大脑筛查是一份生命的说明书！智能数字化了解孩子天赋、尊重孩子特质、因材施教！为婴幼儿尽早奠定未来智力、学习、人格、情绪及社会能力的正向基础，早筛查、早发现、早矫正，防止未来生理性学习障碍。

关键词：必要性、科学性、教养孩子、

一、多维度大脑测评的必要性

人类的发展，社会的进步，文明的保留等等都离不开最核心的因素---“人”。 作为食物链最顶端的人类凭什么几千年来稳坐“钓鱼台”？是因为人类有着精密和善于学习的大脑！随着时代的进步，科学的发展，人类对大脑有着史无前例的认知与剖析。人与自然、人与社会、人与科学、人与文明都与人的大脑息息相关！人类对大脑的解读达到了一个新高度！同时对大脑也有了更高的要求，特别是先天优势和感觉统合，因此科学有效的解读大脑是人类进步的阶梯。

教育科学的基础是脑科学，教育就是在塑造学习者的大脑！伏尔泰说过“天赋的力量大于教育的力量”。现在，通过多维度大脑测评，可以最直接的了解孩子，想做到因材施教首先要对孩子有客观准确的评估，才能了解孩子，进而尊重孩子、教育孩子。如果一个地区的家长和教育机构，都能通过此测评来更加准确、科学地教育引导孩子成长，那么十几年以后，这批孩子的整体发展及成就相比肯定会更高些，而该地区的整体人口素质、教育层次、综合发展优势也肯定会更高些。

那么，怎么去发现孩子的天赋呢？现如今有很多的方法，可以从孩子长期的条件反射中来摸索和判断他的天赋，例如每次听见音乐就翩翩起舞，说明这个孩子有一定的乐感和节奏；也可以从孩子的兴趣爱好中发现和挖掘他的天赋；还可以通过各种的测评方法来了解孩子的天赋等等。目前通过多维度大脑测评中的《多元智能》大脑测评报告不仅可以一目了然的知道孩子的优势与不足，多元智能里的各项排名和百分比强度，还能知道这个孩子的脑质容量和学习类型，以及有没有躁动的情况。脑质容量影响学习速度；躁动情况决定专注程度；学习类型是孩子接受和学习信息的渠道，您的孩子是一看就会的视觉型，是一听就会的听觉型，还是看一遍、听一遍还要动手操作一遍的体觉型，报告中都有。（详见附表1-1,1-2）

多维度大脑测评，也是发现“感统”问题的最佳途径。感觉统合是指神经系统整合视觉、听觉、触觉、运动觉等感觉讯息，对环境做出适应性反应的过程。早，是矫正“感统”的关键，早筛查，早发现，早矫正，避免孩子从生理性问题演变成心理性学习障碍。

下面我们来列举一下感觉统合筛查的意义：

1、了解孩子、爱护孩子、尊重孩子、帮助孩子，为孩子及早奠定未来智力、学习、人格、情绪及社会能力的正向基础是感统筛查的初衷；

2、早筛查、早发现、早矫正，防止未来生理性学习障碍是感统筛查的目的！

 筛查---课程---提升---再筛查---课程---再提升形成良性学习循环系统！

3、早期筛检、早期干预、可降低社会成本,提高人口素质。

在婴幼儿期不是不存在感统问题，而是不易发现和是否有方法发现感统问题；只能在静态中发现、在做与不做、知与不知、快与慢中发现，而这个过程是比较漫长的，很容易使我们的孩子错过事半功倍的矫正期，有的甚至会造成终身遗憾，矫正感统的关键是“早”。当孩子的感统出现问题时，不仅会给孩子自身带来各种的负面影响，还会增加一个家庭的养育成本，甚至会影响到一个家庭的亲子关系。如何做到早发现、早矫正呢，那就需要教养者们进行早筛查，而多维度大脑测评电脑检测系统就是一个很好的工具，大家要多加利用和善用起来。

《感觉统合》大脑筛查报告中的七项内容（含ADHD）可以让家长和老师明确孩子的行为模式；视、听、体知觉是否协调；前庭觉是否躁动；手的精细动作以及注意力是否集中。通过筛查报告我们发现认知型的孩子占55%左右，社会型的孩子在40%左右。而感统完全正常的孩子只占20%，剩下的80%有的是感统不足，有的是感统失调，这个比例是非常高的，这也就意味着100个孩子中就有70-80个孩子有生理性的学习障碍！（详见附表2-1,2-2）大家要通过测评来拯救这80%的孩子们！

多维度大脑测评系统是认识孩子最直接的工具之一，了解孩子从测评开始！测评不是考试也不是诊断，而是透过生理指标的筛查，了解孩子、认知孩子、尊重孩子，从而教养孩子。通过测评→学习成长→再测评→学习成长来实现学习良性循环。通过《多元智能》大脑测评报告可以了解孩子的先天智能，《感觉统合》大脑筛查报告可以知道孩子的感统情况，《动态脑波》大脑检测报告可以明确孩子的进步成长。

从《动态脑波》中大家可以看到显像的测量值，可以得知这个孩子的这一项能力当下在同龄人中处于一个什么样的位置，当一个孩子的测量值高出超强值时，证明这个孩子的这一项是非常优秀的。（详见附表3-1,3-2）

那么，多维度大脑测评后家长和老师到底都知道什么呢？

1）知道孩子的先天智能优势

2）了解孩子的先天智能不足

3）知道孩子的先天学习模式

4）了解孩子的先天行为模式

5）知道孩子的感觉统合状况

6）了解孩子的当下各种气质

7）知道孩子的当下各种能力

8）了解孩子的大脑潜质及发展

家长是孩子人生的导游，因此，在希望自己孩子努力再努力之前，先了解自己孩子的天赋！才有因材施教的方向！把一些问题扼杀在萌芽之中，才能有更大的成长和发展空间！一个有运动潜力的孩子，家长总是把他放在婴儿车里，他的四肢协调先天优势就不复存在了！一个先天语言表达欲望很强的孩子，你把和狼放在一起，他的人类语言能力一定不能发展。这些也是我们做这个测评的初衷！就是从孩子天赋优势出发，顺强补弱，扬长避短，让每一个孩子都能成为最好的自己，走进人工智能的新时代！

教师是孩子学习的灯塔，因此，科学、全面、彻底的了解班里的每一个孩子，根据他们的学习方式和行为模式进行适当的因材施教，将在教育和生活中收获事半功倍的效果。

现在， 世界上已经有很人通过此类测评分析，找到了最适合其自身发展的成功之路，伴随着接受测评的人越来越多，多维度大脑测评最终会让更多更多的人都从中获益的!

多元智能大脑测评数据详见附表1-1,1-2

感觉统合大脑筛查数据详见附表2-1,2-2

动态脑波大脑检测数据详见附表3-1,3-2

二、多维度大脑测评的科学性

众所周知，19世纪，脑科学进入快速发展阶段，取得了一系列开拓性成就，如生物电的发现、神经元学说的创立、脑功能的定位、神经网络学说的创立等。

20世纪前后，人们对脑功能的研究取得突破性进展，尤其是乙酰胆碱的发现，加快了脑信息传递机理研究的进程。英国分子生物学家查尔斯·斯科特·谢灵顿（Charles Scott Sherrington）将神经元之间的结构命名为“突触”，认为突触是神经元之间信息沟通的“桥梁”。随后，约翰·艾克尔斯（John Eccle）与理查德·克里德（Richard Stephen Creed）证实了抑制性突触的存在。20世纪50年代至60年代，科学家发现大脑皮层内和皮层下的边缘系统，组成了一个复杂的神经网络，来控制情绪的生成和表达，以及情绪记忆的形成、存贮和提取，从而建立起了相对完整的脑功能图谱。20世纪60年代，脑科学正式成为一门独立学科，其研究范围几乎涉及到生命科学的所有领域。例如，1961年，贝克西（Békésy， Georg von）因发现耳蜗内部刺激的物理机制而获得诺贝尔生理学或医学奖。20世纪80年代至90年代，脑科学在微观领域的细胞分子学研究、宏观领域的大脑皮层功能研究成就卓然。1981年，美国科学家斯佩里（Roger W.Sperry）因证明大脑左右两半球的功能存在显著差异而获得诺贝尔生理学或医学奖； 1991年，德国科学家内尔（Erwin Neher）因发现细胞内离子通道、发明膜片钳技术而获得诺贝尔生理学或医学奖。

进入21世纪，脑科学研究呈现百花齐放、百家争鸣的局面。科学家们不但揭开了感官五觉（视觉、嗅觉、味觉、听觉、感觉）的工作原理、脑信息传递和优化处理的机制，揭示出精神疾病（如抑郁症、帕金森症、癫痫等）的产生机理，还成功绘制出大脑的动态发育蓝图，破译了人类大脑的两个组织轴，以及脑神经元网络结构适应环境的动态机制等。（摘自聂广科学网博客）

人类的大脑一生中有四中脑波：阿法（α）波、贝塔（β）波、西塔（θ）波、德尔塔（δ）波。脑波，也就是脑部电流活动的一种形式，透过脑波仪可测量出波形图。每一种脑波都会在我们的意识和活动中呈现出不同的的状态，例如处于α波脑波时，人的意识清醒，但身体却是放松的，它提供意识与潜意识的桥梁。由于在这种状态下，身心能量耗费最少，相对地脑部所获得的能量较高，运作就会更加快速、顺畅、灵感及直觉敏锐。

常言道：“手巧心灵，得心应手”。手巧和心灵是指人的手与脑之间有着一种密切的关系。这是因为人体的不同部位在大脑皮质均占有一个相应的运动区，它的大小不是以身体部位的大小而定，而是与该部位的功能的精细复杂程度有关。如大拇指虽小，可它在大脑皮质所占有“领地”几乎比大腿多10倍。手指的活动越多，动作越精细，越能刺激大脑皮质兴奋，从而使思维更活跃。大脑在受刺激后又能反过来调节手指的灵巧性和协调性。两者得到相辅相成的发展。手是人体外部的脑，手又被称为人类的“第二大脑”。妈妈怀孕第11周起，胎儿的手箕纹和脑箕纹同时生长，到40周结束，指纹先天形成；我国在2009年已完成了“民族肤纹调查”进一步证实了中华民族自古就是一家人的事实，包括我国新疆、西藏和台湾省。

其实人类早在1000多年前就认识到，每个人的肤纹与生俱来，终生不变、具有遗传性、稳定性、罪犯指纹也是公安刑侦认定罪犯的重要依据之一。

多维度大脑测评采取手脑并测的方式，通过相机成像原理采取手部先天指纹，评量出孩子的多元智能和先天优势等关于大脑发育的38项；感统报告有8项信息筛查出孩子的感觉统合是否正常。通过脑贴片采集当下动态脑波，评量处孩子的气质、记忆、视知觉、听知觉、统合觉、创造力以及潜能的各项能力发展状况。其过程安全，无任何伤害！目前我们所熟知和使用测评方式主要有生理指标电脑检测、观测式行为检测、问卷式量表检测等，其中观测式和量表式具有极大的主观性和干扰性，不同的测试者与同一个被测者所出的结果相差十分大。而多维度大脑测评是唯一使用手、脑并测的生理指标电脑检测系统；是唯一使用数位电脑检测实施感统筛查的电脑检测系统；是实现学习良性循环的电脑检测系统。在采样的过程中不需要家长和孩子做任何任务，避免了测试结果的主观性。

三、多维度大脑测评对教养孩子的帮助

大脑是人类生命最杰出的作品，多元智能对应着脑区块，《多元智能》与《感觉统合》共20页报告，57项：让我们了解到孩子大脑区块的排序、强弱以及孩子的天赋和需要加强的方面！例如：从报告中能够了解到孩子在学习时是通过什么渠道接受信息？是一看就会的视觉型，还是一听就会听觉型？还是看一遍、听一遍都不行，需要操作才能够完成认知的体觉学习型？

报告中有一项信息叫脑质容量，脑质容量的高低和孩子心智成熟的速度以及学习速度相关。脑质容量的高的孩子学习速度快，但是很容易分心。

从报告中可以看出左脑强还是右脑强；五个脑区块的强弱排序；各脑区块的先天说明与建议方向在报告中都有！  

感觉统合筛查报告中还显示了孩子的行为模式：是以自我为中心的认知型？还是随大流的社会性？或者是为反对而反对的逆思型？还是有教则会不教不会的海绵型？从第一页的总表中可以看到感统是否正常？还是需要加强？后面7张的报表中，可以知道是视觉统整出了问题？还是听觉统整出了问题？或是身体协调的问题？或者注意力的问题？总之感觉统合是孩子生活、学习、情绪发展的基础能力，如果感觉不统合了，那就象马路上的红绿灯坏了，孩子就会出现：多动坐不住、注意力不集中、躁动、恐高怕血等问题，感觉不统合是影响孩子未来学习最大的生理性问题。

在过去十几年的测评当中，我们帮助了一个又一个或有天赋或感统不足的孩子。其中有一个5岁的小女孩使我印象深刻，当时在华幼早教中心，里面基本上都是3岁以下的孩子，通过和家长的沟通，我们了解到她是被正常幼儿园拒绝的孩子，当这个5岁的孩子走进来的那一刻，我们老师都有一种这个孩子需要大量帮助的感觉。于是我们给她进行了多维度大脑测评，结果发现她的感统问题非常严重，尤其是视觉统整和前庭平衡这两项。她在走路时不是撞到这里就是磕到那里，进出门时撞门框，搬东西时不是撞上去就是离得很远就伸手；上下台阶时必须要两只手紧紧的抓住老师才能行动，跑、跳游戏一律无法参加，只能在空旷的地方缓慢地活动。我们就此对她展开了一系列针对性的训练和帮助，做了大量的视、听、体觉活动的练习；大量的动态感统活动的练习。一年以后，她已经比同龄的很多孩子都要优秀了。

我自己和我的孩子也做了多维度大脑测评。通过报告我了解到我的孩子是认知型的，所以我每次都会把事情的来龙去脉说清楚，道理讲出来，这使我们的亲子关系得到了良好的改善，在很多事情上的配合度也是非常的好！另外，这份报告也让我知道了我的孩子有一些好动，所以我很早就给他进行相应的感统训练，避免了由好动变成多动。从报告中我还发现了他的脑量值比较高，容易分心，所以我又给他进行了专注力的训练，4岁时自己能够专注的做一件事长达1小时。多维度大脑测评对我和孩子都帮助良多，我十分感激！

在一些教育机构中，只要是做过多维度大脑测评的，对教师和孩子也提供了颇多的帮助，我们测过一个8个月的婴儿，发现他的听觉智能排名靠后，百分比强度较低，于是我们建议他的母亲每天能坚持给他进行绝对变音器的训练，后来他在外语和音乐方面的学习非常的快！我们在他的学习窗口未关闭之前给他进行了补弱训练，不仅没有造成终身遗憾，还收获了极好的成果！

当老师和家长要做到快速的因材施教，精准的把握关键期顺强补弱，多维度大脑测评报告无疑是非常好的帮手！

四、总结

教养孩子有两种方式自然成长（传统方式）、因材施教（现代方式），因材施教才是最有效率的教养方式！有针对性教养、也是最有效率的教现代化的教养，了解孩子才能做到因材施教。

了解孩子从检测开始，让孩子赢在起跑线上家长、教师都可以利用、善用检测系统，检测不是考试也不是诊断，而是透过生理指标的筛查，了解孩子各种智能是否均衡？感统是否协调？让家长及教师能掌握最适当的时机，提供孩子当下最需要的协助。

多维度大脑测评是科学的检测，同时也为早期教养插上了科学智能的翅膀！